心理學: 從認知發展到高齡認知

(老化心理學) 

常常在報章雜誌上看到老人被詐騙的新聞嗎?為什麼阿公阿嬤都會特別怕吵?除了老化眼之外阿公阿嬤眼中的世界與我們有什麼不一樣?每個人年紀大了記憶力一定會變差嗎?大腦的老化對於我們的心智與認知功能的影響到底是什麼?

課程資訊

授課時間:

107學年度 第1學期 每週二 9.A 節

授課地點:

Senior mind 多功能教室
(國立陽明大學 第二教學大樓 243 教室)

授課教師:

張立鴻 / 國立陽明大學 人文與社會教育中心助理教授

授課助教:

刑懷安 / 心智哲學研究所 碩士生

授課對象

大學部學生

授課學生總人數

 40人

學分數/總時數

2學分 / 36小時

必/選修

核心通識

課程說明

課程目標

● 建立心理學、認知發展與高齡認知的知識與基本理論
● 運用心理學與高齡認知的相關知識了解在認知發展與退化中對於個人心理與社會行為所產生的影響與變化。
● 增進同學在參與高齡認知增強之系列課程與銀髮創意競賽之基礎背景知識。

課程概述

以心理學與心智科學的角度來探討人的生命歷程,並將知識應用於認知發展與老化的議題上。
心理學與心智科學是探討人類心智與行為的科學。包含人類的認知與知覺功能,學習歷程,發展,人格疾患與心理疾病。

透過本課程,同學將建立基礎的相關知識與架構,進而了解心智活動在發展中背後可能的神經與生理機制、習得老化對於人腦可能產生的結構與功能上的影響、與增強對周圍長者認知老化過程的覺察能力。

為了深化學生對於心理學的相關基礎知識,學生將藉由協作平台將課程之學習成果與團體報告共同彙整為高齡認知發展議題資料庫,提供社會大眾閱讀,提升社會對高齡認知發展議題之關注。

學生作品集

學生的話

「謝謝老師用心教授課程內容,也帶很多小遊戲讓大家參與,關於老化心理的知識真的學到很多,心理學課程一直是我很感興趣也想繼續鑽研的領域」

「老師的刻上起來輕鬆愉快,課程中也包含了很多平常不會接觸的老化主題,每次玩完遊戲都要討論老人可能遇到的問題以及如何改進,長期下來,無形中讓我回到鄉下看阿嬤時,都會注意她老人家生活的不便,然後想辦法幫她改善」

「對於老師的上課方式,不是只有單純的講授,而是有一些互動式的參與,可以吸引上課的專注度。而且設計桌遊也不是從零開始,在課堂上會讓大家試玩,且邀請南瓜妹老師輔導設計桌遊,完成後的成就感很大,總體而言,這門課不僅可以從老師、高齡助教、甚至是同學之間,都可以學習到許多東西」

授課教師-陽明大學人文與社會中心張立鴻助理教授

桌上遊戲講師 – 南瓜妹 

長輩的話

「謝謝同學幫我們想到了運動和飲食配合在一起,同時可以激勵長者進食及運動」

「學生『學以致用』能讓長者飲食/運動兼顧」

「同學們的想法很窩心,不但考慮老人遊戲,更結合營養學,使老人家吃得健康」

「各類遊戲的設計有多方考量,使參與者能運用記憶、觀察、專注、創造等能力」

「遊戲內容讓人會心一笑,設計內容非常適合長者」

學生設計之桌遊與長輩試玩

長輩給予學生團隊回饋